第一百六十六章 讨论进行时 (2/2)

“说不定哪天这个东西就会变成顾氏理论，不对，文氏理论。”

看着下面一群人在那里冥思苦想，顾闻道：

“我先举了例子。比如宏祥的一名新生，家里省吃俭用、砸锅卖铁给他在临海城买了新房，供他读书。家里负债累累，几乎揭不开锅。”

“等三年学成，这名新生想进一家企业，但这家企业要员工‘积极奉献，回报社会’，不给这名学生发薪水。这名学生连基本的生活都不能保障，更无法为家里减轻负担。”

“那么这名学生会选择这家企业吗？”

丁汝才道：“这怎么可能？这种事情我见多了，都是老板想克扣员工薪水，压榨员工。”

顾闻道：“那万一是这个老板赚够了钱，突然大发善心，真心回报社会，不想赚钱。那这名学生是不是就应该不要薪水了呢？”

丁汝才恍然道：“所以说不能要求别人同样伟大，是因为彼此的处境不同。”

“是的，所以把这个场景用在宏祥身上，也是同样的道理。只有良性、理性运转，确保每个宏祥的教师都能够逐次满足各个层次的需求，宏祥才能持久经营。”

“那我们到第三个问题，这个问题其实跟上一个问题是相关联的。”顾闻又翻开新的一页。

“宏祥要发展，最大的瓶颈在哪里？”

庞莲道：“我觉得是现在宏祥大病未愈，已经没有资源去投入钻研和拓展。”

欧阳济道：“主要还是临海的高消费高成本、‘学位房’制度的制约，就像刚才文同学举的例子，学生和家庭投入那么大，回报却很低。”

看来顾闻的新理论对欧阳济冲击很大，他已经不自觉地开始应用这套理论了。

夏荣杰道：“庞院长和欧阳老师所说的，正好是内外两个方面制约我们最严重的问题。”

“因为外部的压力，造成内部的资源困乏；内部的资源困乏，又让宏祥的学生更加难以应对外部的压力。这样形成了恶性循环，情况越来越糟。”

“我认为，不打破这个怪圈，宏祥没法复苏。”

顾闻点头道：“三位说的都很有道理。要打破这个恶性循环的小圈，最好的办法，就是建立一个良性循环的大圈。我把它叫做‘智慧教育生态圈’”([m.520dus.com 520读书网]。)