94.第94章 实力 (2/2)

汪老师听了傅老师的疑问，想了想，解释道：“关于这个，我倒是打电话去她的初中了解过。她在初中阶段都没有参加过任何的数竞比赛，她也许连联赛有预赛这么一回事都不清楚。”

“云江南名那边，数竞的氛围的确是太淡了一点。”对于这一点，傅老师也是很无奈。

在好几年前，有过一段时间，学科竞赛遭到大肆的讨伐。

究其原因，不外乎学科竞赛与报送挂钩，只要在学科竞赛中取得好成绩，或直接保送进高等学府，或加分进高等学府，导致全国个大中学都盲目的蜂拥而上，人人搞竞赛。

大家不管有没有兴趣，先搞了再说，万一出成绩了呢，岂不是赚到了？就算运气不好没出成绩，不是还有高考吗？

如此，竞赛搞得轰轰烈烈，大有全民一起搞竞赛的热度。

直到素质教育的口号兴起，素质教育啊，讲的是兴趣，你没兴趣，竟然搞数竞，参加物理竞赛，太应试了，不行，你不能这样做。

更重要的是，竞赛居然与保送和加分挂钩，这样功利怎么能行，而且你得了一个全国一等奖就进了清华进了北大，太不公平。

虽然旁边站着一个因为省三好学生加分进了复旦的，一个因为人数少加分进了上海交大的，一个因为体育出色加分进了中科大的……

但三好学生啊，那可是为人民服务服务出来的。体育，强壮了自己，能够为国家工作奋斗多五十年……

这怎么能说得上是不公平呢。

喂，搞竞赛的十大罪状还没历数完呢。

最严重的，尼玛，搞竞赛居然还搞出来了腐败，不得了。

竞赛这事，必须把那一股子热度压下去，必须发一道严令下不得提倡搞竞赛，大家一起快快乐乐接受素质教育。

就这样，竞赛的烈火被熄灭，温度降低到了最低点。

而枉矫过激带来的后果是，除了那些有着深厚底蕴和传统的奥校顶住压力，还在继续，绝大部分中小学都唯恐与竞赛沾边不够素质教育，不再搞竞赛，也没有了竞赛。

于是，像南名云江这样的比较偏远的城市，一般的学生都不知道竞赛是怎么回事。

也就产生了类似陆兮这种，在某个学科上有突出的天赋，但因为不知道竞赛的事，白白浪费了机会的现象。

学校不搞竞赛，下面的学生，有消息灵通的。

什么，你说你对数学有兴趣，想要学得更加深入一点，想要参加竞赛，试一试。

素质教育时代，老师怎么能够带着学生钻牛角尖，自学吧。

天赋不是超绝，自学的效果当然不会有多好。

效果不好，出不来成绩，打击得多，慢慢的，兴趣被消磨殆尽，没有了。

“今年是没有办法可想了，但不是还有明年和后年吗？实力摆在那里，该得到的，总会得到。”汪老师笑道。

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