第658节 小试心理学 (2/2)

但最近这段时间，他开始有意识地认真听讲。比如今天下午的西语课，老师讲到乘法“iy”这个单词，他立刻会问自己：数学、加法、减法、除法各是哪个词。

当他发现没学过减法和除法，他就会告诉自己：立刻举手问老师。

当老师回答了问题，并念出课本上的例句“tssix”时，夏影飞会忍不住吐槽：同样的意思，我们秦语只需用5个音节表达，西语却要又臭又长的13个音节。

怪不得数学老师说过：大秦的数学教育全世界数一数二，我们初中的数学知识，西米国到大学才会教。

等等……既然我们的语言更适合表达数学，而且我们的数学能力比西米人强，那为什么科学的发源地为什么不在大秦，而在讲西语的国家呢？

数学能力强，科学实力才会强，因为科学的基础就是数学嘛！

所以，为什么科学的发源地不在大秦呢？

这个问题听起来就很难，夏影飞知道西语老师肯定无法回答，便临时记在本子上，等数学课再问。

第二节是数学课，也是今天的最后一节课。

听到夏影飞的提问，数学老师居然露出羡慕的神色：“我上大学时才意识到这个问题，没想到你小子……”

“所以为什么呢？”夏影飞皱眉道：“为什么科学的发源地不在大秦，而在讲西语的国家呢？”

很多积极主动的提问，其实都有球魂的参与，但如此打断老师的话，却不是球魂的注意。这没办法，夏影飞这家伙自主意识很强的，完全控制他根本不可能。

球魂只能尴尬地提醒他：不够有礼貌，下次要注意。

数学老师也有点尴尬，咳嗽两声才开始解释，大意是：大秦的数学是普及教育，所以普通人的数学水平高于西米。但科学研究包括数学前沿，是精英科学家才能涉足并推进的领域。

总而言之，因为我们科学家的水平不高，所以科学水平不高。

然后老师又道：“为什么我们科学家的水平不高呢，一是马太效应，二是体制问题。体制问题不好明说，我先讲讲这个马太效应啊……”

“您说的我都明白。”夏影飞再次无情打断老师的话：“但我问的是，为什么科学的发源地不在大秦，您回答的却是，为什么大秦的科学水平现在不高。”

球魂真想骂夏影飞，但为了隐藏自己的身份，只能假装心声道：“哎呀，又忘了礼貌呢。”

夏影飞知错就改，连忙向老师解释：“对不起打断您的话了。”

老师郁闷道：“既然你都道歉了，我还能说什么……谁让我刚才答非所问了……”

夏影飞脸色通红：“我、我不是故意的。”

老师摆摆手表示不再介意，然后他思索道：“回到你刚才科学发源地的问题，这件事其实我也很好奇，大秦在古代也有很多数学著作，还有世界闻名的四大发明，但这些都偏向实用科学，而没有到达理论科学的高度。”

然后老师总结道：“严格意义上讲，实用科学并不是真正的科学，只是经验丰富、熟能生巧而已。”

夏影飞连忙点头：“对呀，大秦的语言简洁好记，应该很容易表达数学，但为什么只有鸡兔同笼勾三股四这种习题集，没有发展出真正的科学呢，比如方程式和三角定理。”

老师思索道：“可能是因为语言表达和书面表达不同吧。西米的文字由xyz这类字母组成，很容易表达变量记号和函数体系——也就是代数，这样就能用简洁的文字描述深刻而复杂的计算过程。这些计算过程被前人保留在书本上，后人就可以继续深入研究，继续抽象归纳，直到发展出真正的科学。我们的语言虽然简洁好记，但书写起来笔画太多，无法表达复杂的计算过程。就算把复杂的计算过程写下来，后人也很难看懂，无法迭代递进，只能从头开始研究，所以始终发展不出真正的科学。”

老师似乎想到了什么：“就像比赛跑步，我们每个选手都是从起点开始跑的，每个选手各有一套别人看不懂的规则。而西米国是接力赛跑，而且采用一致的规则。”

夏影飞摇摇头：“我们虽然没有abc，但有横竖撇，按理说也能当变量和函数用，所以书面表达并不是科学的障碍。”

老师想了半天：“嗯，其他原因嘛……双盲、正交的实验方法？貌似也不是根本原因。演绎、归纳的逻辑推理？貌似也不算……”

最后老师摊摊手，可怜巴巴道：“明天告诉你答案好吗？咱能……先上课吗？”

夏影飞乖巧地点点头，因为心里有个声音在呐喊：别再为难老师了！

数学课终于进入正题，但数学老师经常走神，显然还在思考科学发源地的问题。