13.无可无不可 (2/2)

只不过，无论是篆书、隶书，或是草书，我的难题都不在读，而在写。识字，对我来说其实很容易，准硕士嘛，汉字基础没得说，杠杠的，我只要慢慢会认那些繁体字就好了。

偷偷腹诽：在香港或是台湾受过汉语基础教育的亲们，是非常适合穿越到古代的，认识繁体字这个过程完全可以省略了。

大哥也发现我识字特别快，还夸我记性好，悟性好，比他小时候还要厉害许多。

我猜他之前就想简单地教我一点，让我能达到大姐二姐的识字和写字水平就行，后来发现我有识字的“天赋”后，便重新调整了教学目标和教学计划，连同对我的要求也提高了。

他教我习字的时间更长，讲书释意的次数更多，识字这一项，基本上是他读一遍，我跟读一遍，然后就让我带书回自己房间多读几遍，完事大吉！

总之，按他所说，我现在很厉害，已经将大姐二姐以及二哥都远远落在了后面，甚至要比十岁的蔺表哥还要会得多。

他说这话时，是无比骄傲的。可我心里知道，这并不值得骄傲。跟四个小毛孩比高低……那感觉不是骄傲，而是深深的挫败感！

其实，我心里清楚得很，大哥只是觉得我过目不忘，记忆力超群罢了，我的“天赋”只限于此，并不惊人。府里的八卦信息里，有“神童”之称的可是大哥和当今太子，这两位可是在四五岁上就常说“惊人之语”。到目前为止，我的惊人之语只有一句：“你～是～小～狗。”

所以，鉴于我的“天赋”，大哥也只是将我的识字课本从一本变成了很多本，从开始的篆书，又增加了隶书和草书，但难度，其实并未增加太多。我理解的是，大哥是想让我多阅读，多背诵，多练字。而并没指望我理解，五岁的理解力确实有限。

我胡思乱想了一番后，感觉大哥像是拉回了游思，目光正渐渐向书上聚焦。我可不想被他发现我在观察他，于是赶紧翻开书的第一页。

第一行字竟然是：“乾，元、亨、利、贞。”

我大为惊诧，难道是《易经》？向后翻了几页，果不其然。是我最爱的书，是我倒背如流的书！我又将书合起来看着封面那两个大字，心里竟涌起一阵激动的情绪。

“无可无不可。”　听见自己嘴里突然冒出的这句时，我心里立时打了个激灵。

都怪我当初研究《易经》时太痴迷，看了很多古今名人对易经的论述，还将孔圣人的这句话用红笔写在了扉页上。我现在满脑子都是我曾经的那本密密麻麻写满了注解的书。

大哥转头，疑惑地看向我。

当他看到我手里的书时，眼睛一下子就睁大了。

我怯怯地侧头看他，不由自主嘟了一下嘴。

“你读过《论语》？”大哥将椅子转向我，身体也朝向我，异常惊诧地问道。

“嗯，读过一点，在你的书架上。那日我来前院玩，玩着玩着就觉得无趣了，是以进了偏厅，想习练几个字来着。”我只能编造个理由了。

其实我并不确信他的书架上有《论语》这本书。

“你可懂此语何意？”

“我之所行，则与逸民异，亦不必进，亦不必退，唯义所在，故曰无可无不可也。也就是说，没有什么是非这样不可的，也没有什么是非不这样不可的，只要合乎“义”即可。”

这就是读书多的好处吧？古今两种解释，我全讲了。

我其实很想用“顺其自然”四个字为“无可无不可”这句话做注解，然后借此劝大哥不必为亲事纠结和忧虑，再讲讲老子说的那句“无为无不为”更好。

“此语原文你可记得？”大哥眼眸晶亮，闪烁着异常欣喜的光彩。

见大哥眉头舒展，我的心立刻雀跃起来。我发现，偏离“幼童”轨道的结果，原来并不可怕，只“惊”不“喜”才可怕。

“子曰：不降其志，不辱其身，伯夷、叔齐与！谓：柳下惠、少连，降志辱身矣，言中伦，行中虑，其斯而已矣。谓：虞仲、夷逸，隐居放言，身中清，废中权。我则异于是，无可无不可。”

“三妹好记性，好悟性！”大哥边夸我，边将椅子向我身边挪了挪，靠近我，将我的手握在他的手心里，追问道：“三妹因何想到这句圣人之语？”

我能说我是太想宽慰大哥，又被《易经》这本书激发了记忆和潜意识吗？

“我方才翻阅这册书，读到‘遁之时义大矣哉’　，是以猛然想起前几日所读《论语》中有此一句，二者语意……似有……相近之处。”

我观察着大哥的表情，见他并未起疑，这才放下心来。只是，他直愣愣看着我的眼神，里面的情绪太过复杂了……

还是惊吓到他了吗？

若有朝一日，时机到了，我一定会告诉大哥我的来历吧！大哥通达智慧，非是俗人，或许，他会相信并接受“穿越”这等奇幻之事。