第2章 震撼全场 (1/2)

大厅内用人单位很多，面试的学生黑压压地比肩接踵。而吉森电视台招聘席这边，学生则更是越来越密集，吃瓜群众不计其数。

竟然还有几个人举起了手机进行录像，尤以女生居多，不是很清楚究竟是因为李礼的表现太过出众，还是相貌太过迷人。

招聘席上，一直没提问的俞娅终于发问了，“同学，你平常电影看得多么？”

“老师，挺多的。”

李礼在这一时空的电影的确“看”得挺多，但这是因为他继承了宿主的全部记忆，宿主本身也是个影迷。

俞娅又问：“《杀死比尔》这部电影，你怎么看，如果你是影评人，你如何解读这部电影。”

这一世的《杀死比尔》和前一世有一些区别。

首先，前世的《杀死比尔》有上下两部，而这一时空，《杀死比尔》只有第一部，第二部的拍摄计划被无限搁置了。

其次，两个世界的《杀死比尔1》极度相似，剧情一致，对白一致，影片结构相同，甚至连配乐、武打动作等全都一样，但，导演、演员等主创人员变了，并不是前世的那些大腕。

这一平行时空的影视剧中出现了很多上述情况，真是谜一样的世界。

但面对俞娅的问题，李礼道：“《杀死比尔》这部暴力美学的代表作，充满着导演强烈的个人风格。

在叙事结构上，这是一部典型的插叙电影，首先印入眼帘的就是段落式的表达。

故事的时间顺序被打乱，压缩、甚至任意分切、组合，却没有影响整个故事的连贯性。

……

配乐是这部电影的一大特色，经典的配乐和场景画面融为一体，为观众呈现了充满独特魅力的试听盛宴。

……

单说影片色彩，昆汀的影片向来充满绚烂。这部影片也同样钟情于高饱和度的色彩。

与阿尔莫多瓦相比，昆汀对色彩的理解更加抽象和后现代化……尤其在日式庭院中的最后决斗的场面，色彩、配乐、环境等相濡交融，达到了美学上的极致。

……

当然，这部影片赖以成名的，则是暴力美学代表作的头衔了。”

俞娅道：“好，你着重说一下这一点。”

“‘着重’是有多‘重’？”李礼问道。

俞娅轻轻一笑：“越重越好。”

李礼点了点头，“那好，那我详尽地说说。要理解昆汀的暴力美学，理解这部作品，我先从昆汀个人以及暴力美学两方面交叉地进行解读。

纪元1954年，法国电影新浪潮主将特吕弗在《法国电影的某种倾向》中第一次提出了‘作者策略’理论，提出‘导演中心，编导合一’原则。

该理论很快成为风行世界的‘作者论’，昆汀便是一位深得‘作者论’精髓的导演……”

俞娅一怔，这也太“重”了吧？追本溯源啊？

众人一怔，有文化真好！

李礼：“……对昆式暴力美学的源流、jing神内核及其美学特征的剖析，我们先从暴力美学的概念讲起，德里达在《暴力与形上学》中提到暴力分为三个层次……”

面试官们目瞪口呆：“……”

围观众人震颤不已：“……”

李礼：“……昆汀暴力美学的背景与渊源，我们可以追溯到上个世纪中叶，二次世界大战后，后工业时代的到来……

……

昆汀的暴力美学特征包括两个方面：影像暴力和语言暴力……

我们将关注点拉回到‘暴力’这个词的本身。

生物学家康纳德·洛伦茨在《论侵犯性》中认为，人类对同类有着先天冲动的侵犯行为……

弗洛姆在《人类破坏性分析》中更加悲观……

……

学界广泛认为，电影中充满着暴力美学的色彩，可以成为观众感情宣泄的重要手段，就像亚里士多德在《诗学》中所认为的，希腊悲剧能帮助人们从负面情绪中走出来一样。

……

暴力美学的美学思想和技法，我们可以追溯到艾森斯坦1923年在《左翼文艺战线》上提出的‘杂耍蒙太奇’理论。

……”

滔滔不绝10来分钟，李礼引经据典，神采飞扬，口若悬河。在优秀的主持人专业技能和那谙熟于心的庞杂的知识结构的加持下，他仿佛就在拿着稿子朗读一般。

众人全傻了，团团围住的学生们眼睛全直了：

“这哥们儿，究竟读了多少书啊？”

“妈妈啊，这知识结构也太庞杂啦！这都要说到史前文明了吧？”

“你这是说跑题了还是在刻意炫技啊？”

“这不叫跑题，这叫懂得太多了，妈妈啊，好吓人啊！”

“书籍，果然是人类装逼的阶梯！”

……

附近的用人单位，面试官们的目光不时地瞥到李礼的身上，他们面前的面试者说得什么估计也没太仔细听。

也不知道什么时候，吉森大学副校长陪同着教育局领导出现在了人群一侧。

副校长脸上红润有光，低声道：“吉森大学学生的专业素养，在国内是领先的，在世界是一流的，像这样的人才，在我们校内是有相当一批人的。”

领导疑惑地问：“你确定？”

“当然！”

……

李礼终于打算正式剖析《杀死比尔》中暴力美学的细节了，他道：“最后，我简要分析一下，在《杀死比尔》中，昆汀是如何诠释暴力美学思想的——”

“你等一下，等一下！那个，不用了